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第737章 猿猴的智慧[1/2页]

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    沃尔夫冈·苛勒

    在心理学的璀璨星空中，沃尔夫冈·苛勒（Wolfgang

    K?hler）是一颗极为耀眼的明星。他作为格式塔心理学派的核心人物之一，以其独具匠心的研究和深刻的理论见解，为我们揭示了人类和动物认知过程中的诸多奥秘，对心理学的发展进程产生了革命性的推动作用。

    苛勒于1887年出生在爱沙尼亚的雷瓦尔（现塔林）。当时的爱沙尼亚处于多元文化交融的环境中，这种独特的文化氛围赋予了苛勒开阔的视野和包容的心态。他的家庭条件优渥，父母十分重视子女的教育，为他提供了良好的学习环境和丰富的学习资源。自幼，苛勒就展现出了对自然科学和哲学的浓厚兴趣，常常沉浸在书籍的世界里，探索那些未知的知识领域。

    青少年时期，苛勒随家人迁居德国。在德国严谨而高质量的教育体系下，他接受了系统而全面的学术训练。中学时代，苛勒不仅在数学、物理等理科科目上表现出色，还对哲学和文学有着深入的涉猎。这种跨学科的知识储备为他日后在心理学领域的创新研究奠定了坚实的基础。

    随后，苛勒进入图宾根大学、波恩大学和柏林大学深造。在柏林大学，他有幸师从着名心理学家卡尔·斯顿夫。斯顿夫对心理学研究的严谨态度和独特视角深深地影响了苛勒，激发了他对心理学研究的热情和决心。在斯顿夫的指导下，苛勒开始专注于心理学实验研究，不断磨练自己的研究技能和思维能力。

    苛勒的学术生涯与格斯塔心理学的兴起紧密相连。格式塔心理学强调心理现象的整体性，反对将心理活动简单地分解为各个元素。苛勒在这一理论框架下，开展了一系列具有开创性的研究，其中最着名的当属对黑猩猩认知能力的实验研究。

    1913

    年至

    1920

    年间，苛勒前往西班牙的特纳利夫岛，对黑猩猩的行为进行了长达七年的观察和实验。在那里，他设计了一系列巧妙的实验情境，以探究黑猩猩解决问题的能力。例如，在着名的“接竿实验”中，苛勒将香蕉放置在黑猩猩无法直接触及的地方，同时在旁边放置了几根长短不一的竹竿，这些竹竿可以拼接在一起。起初，黑猩猩尝试用单个竹竿去钩香蕉，但未能成功。经过一段时间的尝试和思考，一只名为苏丹的黑猩猩突然将两根竹竿拼接起来，成功地够到了香蕉。这一实验结果表明，黑猩猩并非仅仅依靠试错来解决问题，而是能够在瞬间洞察问题的整体结构，通过顿悟（insight）找到解决问题的方法。

    苛勒通过这些实验得出结论，动物的学习并非像行为主义所主张的那样，是一个渐进的、通过不断试错而形成习惯的过程，而是一个突然的、整体性的认知重组过程，即顿悟。顿悟学习强调动物在面对问题情境时，能够对整个情境进行感知和理解，把握其中各部分之间的关系，从而找到解决问题的关键。这一观点与当时盛行的行为主义学习理论形成了鲜明对比，为学习理论的发展开辟了新的方向。

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