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第641章 爱德华桑代克[1/2页]

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    爱德华·桑代克

    在心理学的历史长河中，爱德华·李·桑代克（Edward

    Lee

    Thorndike）宛如一座屹立不倒的灯塔，以其卓越的研究和深刻的理论，为理解动物和人类的学习行为照亮了前行的道路。他的贡献不仅在心理学领域产生了深远影响，更在教育、行为科学等多个相关领域留下了不可磨灭的印记。

    桑代克于1874年出生在美国马萨诸塞州的威廉斯堡。他成长于一个牧师家庭，家庭环境培养了他勤奋、自律和对知识的敬畏之心。自幼，桑代克就展现出对学习的浓厚兴趣和极高的天赋，成绩优异的他顺利进入卫斯理大学学习。在大学期间，桑代克广泛涉猎多个学科领域，但真正让他着迷的是心理学。受到当时新兴心理学思潮的影响，他决定投身于心理学研究，探索人类和动物行为背后的奥秘。

    大学毕业后，桑代克前往哈佛大学继续深造，师从着名心理学家威廉·詹姆斯。在詹姆斯的指导下，桑代克开始了对动物学习行为的研究。这段经历不仅让他接触到了先进的心理学研究理念和方法，更激发了他对学术研究的热情。之后，桑代克转至哥伦比亚大学，在詹姆斯·麦基恩·卡特尔（James

    McKeen

    Cattell）的实验室继续开展研究工作，卡特尔严谨的治学态度和对实验心理学的深刻见解，进一步塑造了桑代克的学术风格。

    桑代克最为人熟知的贡献是通过一系列经典的动物实验，提出了联结主义学习理论。他设计了着名的“迷箱实验”，将一只饥饿的猫放入一个特制的迷箱中，箱外放置着食物。迷箱内设有一个机关，猫只有通过特定的动作（如按压杠杆、拉动绳子等）才能打开箱门获取食物。起初，猫在箱内四处乱撞、尝试各种行为，偶然间触发机关打开了箱门，吃到了食物。经过多次重复实验，猫学会了更快地做出正确动作以获取食物。

    基于这些实验结果，桑代克提出了学习的三大定律：准备律、练习律和效果律。准备律强调学习者在学习开始时的预备定势，当个体有准备且进行活动时就会感到满意，有准备而不活动或无准备而强制活动都会引起烦恼。练习律指出，一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结，也就是练习会增强学习效果。效果律则表明，如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。

第641章 爱德华桑代克[1/2页]

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